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sábado, 28 de setembro de 2019

Período do pêndulo simples para qualquer ângulo de abertura

     Estudando pêndulo simples, cheguei ao entendimento que:

     Sendo θ a abertura do Pêndulo Simples, nas extremidades do movimento (e, independente do valor de θ) a resultante é P.senθ, pois nas extremidades a força tensora (T) se anula com P.cosθ, sobrando apenas P.senθ.

     Por que razão e por qual motivo eu preciso considerar θ com pequenos ângulos se eu já tenho o valor da força resultante do pêndulo simples (P.senθ) e o deslocamento percorrido (o deslocamento que no caso é o comprimento L do fio do pêndulo vezes o ângulo θ em radianos (x = L.θ). Pois aprendi que, numa secção circular de raio L e borda X,.

     Tendo a força resultante e o deslocamento, posso muito bem relacionar estes valores com a fórmula de força resultante do sistema massa mola que diz:

= -k.x

(Onde k é a constante elástica e x é o deslocamento percorrido)

 = -k.x

No lugar de FR, eu coloco P.senθ
(que é a força resultante do pêndulo simples)

No lugar de x, eu coloco L.θ
(que é o deslocamento percorrido pelo pêndulo simples)

E assim tenho:

P.senθ = -k.-L.θ
(descolcamento negativo (-L.θ) porque deslocamento e força resultante tem sentidos opostos)

m.g.senθ = k.L.θ

k =

     Agora que eu já tenho a constante k do pêndulo simples, é só substituir na fórmula do período do sistema massa mola que diz:

T= 2π · 

T= 2π · 

T= 2π · 

T= 2π · 

     E assim eu tenho o período do pêndulo simples para qualquer abertura θ!

     Criei uma planilha (link abaixo) demonstrando que a fórmula é coerente com pequenos ângulos (ângulos até 10º) e com todos os outros possíveis:


Publicado dia 27/11/2017 em:

Luzes para as Trevas do Fracasso Escolar

    O aprendizado não deve ser focado no aluno, ele deve estar centrado no aspecto relacional entre professor e aluno. O conhecimento se dá por meio de trocas. É importante fazer o aluno "en-tender" o conteúdo escolar oferecido. Fazê-lo "entrar na tenda" da informação que lhe é esplanada, e, para isso, é necessário primeiro que entremos na tenda dele. "Amar é entrar no tempo do outro". (Padre Fábio Melo). O bom professor precisa ter a consciência e a responsabilidade de adulto e ao mesmo tempo a simplicidade da criança.
     Para conseguir contribuir com o aprendizado dos alunos é necessário conhecê-los pessoalmente, trocar sentimentos, histórias, experiências. Tudo isto é substrato para que o conhecimento oferecido pelo professor tenha boa aceitação, fazendo com que o aluno absorva as informações com mais facilidade.
     Quando o aluno internaliza a lógica do conhecimento proposto, ele acerta as questões de avaliação e sente-se feliz por isso, não só porque suas notas foram superiores as obtidas por ele anteriormente, mas também porque o conteúdo em si era difícil e ele conseguiu assimilar bem. Essa descarga de prazer o motiva a aprender mais. Sempre que acertamos ou entendemos um conteúdo difícil, o sentimento de "- Eu consegui!" libera uma descarga de dopamina em nosso corpo. Esse hormônio é responsável pela nossa satisfação. Quanto mais "burro" o estudante se considera, maior é a quantidade de dopamina que ele experimenta no momento em que entende a matéria.

     Para Burrhus Frederic Skinner, o maior reforço no processo de aprendizagem é o sucesso no aprender, ou seja as pessoas aprendem melhor quando percebem que estão progredindo nos estudos (a sensação de sucesso motiva o estudante).

Deslocamento × Espaço Percorrido (Frase Mnemônica)

     Se você morre no hospital onde você nasceu, o seu deslocamento é zero e o seu espaço percorrido é diferente de zero.

sábado, 21 de setembro de 2019

O Eterno e o Tempo


     A área embaixo do gráfico 1/x^2, entre os pontos x=1 e x=infinito, vale 1.
     Como é que uma região ilimitada tem área um?
    O infinito insere-se num período limitado: o eterno entra no tempo.

sexta-feira, 6 de setembro de 2019

Discutindo com a Matemática

          As ciências exatas são legais porque elas exigem que "briguemos" com elas, que contestemos "por que é assim e não 'assado'?" 
     Sem "bater de frente" com as informações que não compreendemos, desistimos da matéria e achamos que não é para gente.
     Quando estou nervoso, adoro estudar matemática porque eu posso "discutir" com ela falando: "Por que isso? Quem fundamenta o seu argumento?"
     Quando não concluo a resposta sozinho, pergunto a alguém que saiba mais (como fóruns, por exemplo), e a "matemática não se ofende", ao contrário, ela recompensa-me com mais inteligência.